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教学随笔

作者: 文章来源: 发布时间:2016年06月17日 点击数: 次 字号:365bet开户

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文章摘要:,劝业场徘徊者新花样,以人为鉴小笑话登山涉水。

三年级的数学学习已不同于一、二年级了,365bet开户:抽象的知识增多了,应用题的难度加大,这方面对学生意志力和努力程度的要求更高。三年级的数学已经不可能再像一、二年级那样可以经常或轻松地考取满分,做为老师,如果一味地要求和强调满分,会给他们造成巨大的学习压力和心理压力,反而会挫伤学习的积极性,降低学习效果。当然,对学生要求严格也是必要的,但一定要把握好度的问题。我具体地说以下这么几点体会:

一、三年级正是过渡时期,必须给学生培养良好的学习习惯。

在班里创建良好的学习氛围。所以,老师在整个教育教学过程当中,都要关注每个学生,都要关注整个班级。数学课的导入最好是走近小学生的生活,从他们身边的一些事例出发,或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事,然后进行教学,学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高,能使整个课堂教学效果特别好。

二、关注全体,关爱每一位学生 

对于在学习上有优势的学生,在课堂上,老师要紧紧抓住或跟上他们的思路,给他们设置和预留悬念,把他们的注意力吸引过来。

对于在学习上能够跟得上的学生,要通过课堂提问、眼神等方式不断提醒他们注意听。课前认真钻研教材、认真备课,与学生进行交流,了解学生的具体情况来选定具体的教学情景,为学生创设一些现实的情境,对于学生自身的厌学情绪,我通过与学生聊天来获得学生的信息,对症下药,效果比较明显。  

对于学习上有困难的学生,给他们制订符合他们自己实际情况的学习目标,使他们能够通过努力和勤奋实现,以激发他们学习的兴趣和积极性。当他们取得成绩和进步时要适时的给予表扬和鼓励,让他们感觉到老师的关爱,同学的帮助,集体的力量,努力的成果。

三、精彩设计,吸引学生兴趣

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活,或许不同的老师有不同的数学导入方法,有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”,但学数学最终还要回归到生活中去,用来解决生活中的一些实际问题,因此我们在教学中越接近我们的实际生活,学生就越容易接受和理解,当然我们的教学效果就越好,学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走,而应是关注学生的一言一语,把自己视为学生中的一员,这样,根据学生自主学习的情况,随时调整问题解决的教学过程,设计和组织后续的教学活动,有效地促进数学问题教学改革与创新,提高小学生问题解决的质量,使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

作为教师在上课的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。要做一名学生喜欢的老师,他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。        

计算在数学中占有很重的位置,对于一步的计算题,要求用竖式计算,学生就用竖式计算,可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算,而喜欢口算,这样既浪费时间又容易出错,想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题,没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

数学教学是一种具有创造性和思考性的活动,从实际从生活出发就会有收获。

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