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小池

作者:谢丽华 文章来源: 发布时间:2017年06月16日 点击数: 次 字号:365bet开户

本文地址:http://www.brucefortney.com/Item/3668.aspx
文章摘要:,沉声静气烤红薯王洪文,不承担骄侈淫虐不塞下流。

课型:新授课

教学目标:
1、认识所、牧12个生字,会写诗、池两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学方法:朗读法、感悟法

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、学生欣赏配乐的夏日情境图(课件),勾勒出对夏日生活的回忆。

2、是呀,我们第四单元的单元主题就是——(生接:快乐的夏天),前几天我们学习了识字四,是用儿歌的形式向我们介绍了小动物夏天的快乐生活,今天我们来学习两首跟夏天有关的古诗。(学生跟老师一起写课题,齐读课题)

3、夏天的美景很多很多,那么在诗人的笔下,初夏的荷塘又是一幅怎样的美景呢?下面我们先来读一读诗人杨万里笔下的《小池》。(教写“池”)

二、学习《小池》

第一版块:创设情境,初读古诗。

1、介绍诗人杨万里。

2、下面请同学们打开课本57页,自由朗读古诗,借助拼音读准每个字的字音。

3、同学们都读得很认真,接下来同桌俩互相读一读,纠正字音。

4、都读会了吗?那就请同学们看着大屏幕读古诗,把红色的生字多读几遍。

5、指生读古诗、齐读。

6、小老师带领大家读词语,开火车读一读。

7、出示单个生字:

第一行: 池                (左右结构)

第二行: 柔                   (上下结构)

同学们,这些生字中有一对反义词,你发现了吗?(阴   晴)

怎样记住“晴、惜、柔、露”?

第二版块:再读古诗,入情入境。

8、谁能试着再来读一读,读出古诗的节奏?(指生读)

有点味道了,同学们,像这样一共四行,每行七个字的古诗我们称为七言绝句,读七言绝句的时候,第五个字一定要读好,同时后面三个字停顿慢读,诗的韵味就出来了,听老师来读一读。(教师配乐范读,出示节奏古诗)

指生朗读、齐读

9、同学们,通过刚才的朗读,想一想诗中写了哪些景物?

指生交流(景物词变红:泉眼、细流、树荫、小荷、蜻蜓)

你知道什么是泉眼吗?(泉眼的视频:泉眼就是泉水流出的地方)

10、是呀,大家看(借助图片配乐解释第一句),那小小的荷池有一眼清泉,泉水静静的流淌出来,好像泉眼十分爱惜它们,不愿多流一点似的。树的影子映照在小池中,好像很爱这晴天柔和的风光。谁来读一读前两行?带着你的喜欢再来读一读。

11、这么美丽的景色,吸引了一只小蜻蜓。他为什么立在荷叶上?多顽皮的小蜻蜓!谁来读出小蜻蜓的可爱和顽皮?完整地读古诗。

12、你能试着背一背古诗吗?(看提示背、指生背、齐背)

13、仅四行诗句,诗人就写出了小池的无限风光,让我们感受到了夏天的美,多么神奇呀!(板书“美”)

三、学习《所见》

第一板块:初读古诗

1、夏天不仅美,还能做许多有趣的事情呢!同学们,你们夏天都喜欢干什么呢?

2古时候有个大诗人叫袁枚,他也特别喜欢夏天的生活,有一天,他来到一片树林边,眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀,他把看到的这些写成了一首诗,就是我们下面要学习的《所见》。(板书课题,齐读课题。)

你在哪里见过“所”?

3、袁枚看到了什么呢?(出示图片)说一说你看到的内容。

解释“牧童”(放牛放羊的孩子)结合古文字认读“牧”,教写“童”

认读“蝉”

4、诗人是怎样写的呢?学生自由朗读古诗,读准字音。

谁能正确流利地朗读?请你读。指两个学生读。

师:小朋友们,古诗里还藏着几个生字,你们可要读准呀,生字变红:捕、闭、立谁当小老师领大家读,指名领读。这个小老师当的真好!

5、强调“捕”的读音。谁能用捕组词?

  “闭”能组什么词?“立”做动作。

6、同桌互查,互相帮助。

老师指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读,要求迅速而准确。

第二版块:再读古诗,入情入境。

1、这是一首五言绝句,怎样才能读得有节奏呢?你来试着读一读。

指生朗读,有节奏,大家听出他是怎样停顿的了吗?对,读五言绝句时,

一般是读完前两个字要稍有停顿,第三个字要读重音,声音也要拉长些,这样读出来的效果就会大有不同了。(教师范读)

聪明的小朋友们,自己再读读吧。这次谁想来读?真会读诗。伴着音乐男生、女生读。

2诵读第一句。

(超链接动画课件)师:同学们,你们看,小牧童坐在牛背上走来了,摇啊,晃啊,就像坐在摇篮里,真舒服啊!(动画停)咦,小牧童的嘴巴一张一合的,在干什么呢?

生:唱歌。

师:我也觉得是在唱歌呢!诗中是怎样写的呢?来,谁来读一读?(课件出示第一句带着断句符号和图)

师:是啊,小牧童响亮的歌声在整个树林中回荡,来,让我们也来响亮地读一读这两行。(齐读。)

师摇晃着身体,说:小牧童坐在牛背上,摇啊、晃啊,还唱着歌,好快乐啊!来,再读。(生跟老师一起做动作,齐读。)

3、诵读第二句。

(课件:小牧童从牛背上下来,站在那里)咦,小牧童怎么不唱歌了?

生:想捉蝉。

诗中是怎么写的?

师:你把这句话来读一读。

师:哎呀,最后一行你的声音太大了,把蝉都惊跑了,你再读一读。(提醒:只是最后一行声音小)(读出轻的感觉,可以指两三个,可以指一排。师加手势,提醒忽然闭口立要轻而短)我们一起来读一读,可千万别把蝉吓跑了。(齐读)

师:哎呀,你们这群小牧童肯定能捉到那只蝉。。看,诗人通过自己的眼观、耳听、心想,365bet开户:把一个聪明活泼、天真可爱的牧童那么活灵活现地展现在我们眼前。一首《所见》写出了夏天的乐趣。(板书“趣”)

4、诵读整首诗。【课件整首诗】

师:来,我们把整首诗读一读。(齐读)

师:你们的诗读的越来越有味道了,老师给你们配上音乐,相信你们会读的更好!【课件加音乐】

师:《所见》这首诗我们读了这么多遍,能不能背下来?(能)咱们来试一试,能背下来的同学闭上眼睛背,背不下来的同学可以悄悄地张开眼睛看着屏幕读。

指名背诵。

四、拓展阅读

师:孩子们,夏天会发生许多有趣的故事,这节课我们学习了两首写夏天的古诗,其实还有很多古诗是描写夏天的,老师这儿还有一首。《池上》(指生读、齐读)

推荐古诗:《小儿垂钓》《夏日睡起》《晓出净慈寺送林子方》

五、作业

1、再背两首关于夏天的古诗。

2、画一画《小池》。

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